Ветераны, молодёжь, дети.

Механизмы развития брошенных поколений

1. О воспитании Нового Человека

О воспитании человека сказано так много, что в головах наших чиновников по проблеме образования и воспитания смешалось всё. Мы убедились, что в Украине, родинеУшинского, Макаренко, Сухомлинского, проблемы педагогики находятся вне системногопонимания, системных решений, эффективного воздействия. Всё лучшее живёт лишь среди безвестных подвижников. Постановка проблем заменены схоластическимирассуждениями чиновников и удивительно оторванными от «многомерного тела жизни» диссертациями и разработками.

Учитывая печальную реальность, пресыщение всех общими словами и отсутствием авторитета нынешних столпов педагогики, мы решили обратиться к мудрости веков.

В интереснейшей книге [Космические легенды Востока. Ростов-на–Дону, 1992 г., 320 с.] в Легенде 62 мы нашли вековые истины, полезные сейчас и устремлённые в будущее:

• В Новой Эпохе при воспитании детей будет обращено внимание на домашний быт. Ведь обстановка в доме налагает печать на всю жизнь. Если ребёнок не будет слушать в быту взаимных осуждений, сплетен и клеветы, он будет далёк от этого. Для начала - соблюсти обиход комнаты.

• Дети не жестоки, пока не увидят первое жестокое действие.

• Каждая семья должна иметь понимание основ воспитания, не должна баловать ребёнка. Воспитание важно с 3-х до 7-ми лет.

• Самое страшное – это развить эгоизм и скупость, ибо эти свойства ограничат мышление и сознание ребёнка. Удел эгоиста – полное бесплодие творчества.

• Радость в доставлении удовольствия окружающим. Дух сотрудничества, помощи и сострадания к людям, животным и растениям.

• Можно даже изобретать случаи для помощи взрослым. Детей будут учить услужливости и уважению к старшим. Этим утвердится очень нужное понимание Иерархии.

• Приучать к занятиям, внимательности, усидчивости. С малых лет – постоянный труд. Изучение ремёсел, со свободой выбора, с требованием качества труда. На качестве труда придёт сознание долга.

• Хорошая книга займёт в доме почётное место.

• Оберегать детей от всего дурного, ложного, от дурной музыки, от ложных состязаний.

• Избегать грубых и непристойных слов, нетерпимости. Предательство и в зачатке недопустимо.

• Запреты будут виключеніиз жизни молодого поколения. Они будут заменены возможностями. Даже вредное не будет запрещено, но будут отводить внимание на полезное и привлекательное.

• Главная цель воспитания – развитие сердца и ума. Они не будут более забиты мускулами. Физическое развитие не будет происходить в ущерб психическому. Будет гармония духа и здоровья тела.

• Гигиена духа – с первых классов. Основы практической этики – нравственное воспитание.

• Самообладание – это сострадание, терпение и мужество. Будут ставить ученика перед самыми неожиданными обстоятельствами. Но это не суровая спартанская школа физической выносливости и находчивости. Это будет черпание из сердечной энергии.

• Наука о мышлении, как практические основы памяти, внимания, сосредоточения и наблюдательности, сообразительности (быстрого мышления), оригинальности мышления.

• Поощрять высказывать своё мнение – основы мышления, отличать главное от ничтожного.

• Задавать причины, чтобы придумать следствия, предугадывать дерево следствий.

• Устремление и уважение к науке войдёт в плоть и кровь.

• Учить глубине и непреложности космических законов. Накопленная мудрость веков будет представлена в простых формулах.

• Естественная история будет преподана полно и увлекательно, на примерах растительного и животного царств. Покажут, какие сокровища заложены в человеке.

• Изучая пчёл, муравьёв, обезьян, изумляясь порядку и стройности перелётов птиц, будут сделаны выводы для улучшения нашей жизни.

• Если низшие организмы чуют основы бытия, то тем более человек должен приложить усилия к преуспеянию.

• Указать на красоту Беспредельности, увидеть Дальние Миры.

• Понимание начал Иерархии добра. Преподавать советы Учителей. Чем раньше напомнить об Иерархии и др. Истинах, тем легче ученики припомнят прежнее значение.

• Ум ребёнка нужно занять самыми светлыми мыслями: о самом прекрасном, самом творческом, самом мощном, о геройском, о самом познавательном, о достоинстве и ответственности человека, уявить путь труда и достижения.

• Но учитель должен сам гореть этим. Детское сердце знает, что горит, что потухло. Не урок, но совместное устремление с учителем даёт мир чудесный. Открыть глаза ученика – значит вместе с ним полюбить великое творение.

• Учитель будет самым ценным лицом, ему будет создано самое лучшее положение – чтобы возложить на него ответственность за создание Народа.

Эти мысли о первоначальном понимании единства Мира нужно усвоить всем, но, прежде всего, - АПН и чиновничьим структурам от науки и образования.

Отсюда следуют перезревшие для всех неравнодушных актуальные мысли:

1. Создать достойные условия жизни и совершенствования Учителю – абсолютное требование для прогрессивного этноса. Это совершенно несложно!

2. Но на этом фоне необходимо создавать опережающие условия жизни для Учителя от Бога!!! Чтобы без уравниловки. Таким учителям можно даже присваивать звание ПРОФЕССОР от Территориальной Общины и Министерства при всеобщим местном «консенсусе» и с соответствующим вознаграждением на уровне предельных возможностей местных бизнесменов.

3. Необходимо формировать в школах команды таких Учителей, чтобы дети были в среде без «чёрных дыр» разновлияния.

4. Срочно нужно создать школу Будущего (при студенческих многопрофильных ТехноАгроПарках + рекреационных поселениях ветеранов + ЭкоТехноПолисах будущего), чтобы внуки и дети увидели контуры творческой жизни и быта уже сегодня. Чтобы опыт накапливался, а не рождался на пепелищах после очередного «пожара Родины».

5. Всё нужно создавать поэтапно, но немедленно, пока есть опыт живых наукоёмких ветеранов.

6. Культура = наука + образование + искусство + литература +…+ образ жизни.